艺考乱象频发别让艺术考级成了鸡娃新战场

艺考乱象频发别让艺术考级成了鸡娃新战场

　　敦煌艺考培训,北京艺考敦煌艺考培训上艺考近年来，随着经济社会发展和素质教育的深入人心，越来越多的家长给孩子报艺术兴趣培训班。

　　“艺考热”一直是考试界普遍存在的问题，近几年来虽然有所降温，但仍然抵挡不住广大考生的报考热情。这种趋势不仅仅出现在高考阶段，甚至在中考阶段也出现了。“艺考热”反映的是一种不健康的考试现象。

　　尤其在“双减”政策背景下，学生的作业负担和校外培训负担进一步减少，有更多的时间培养兴趣爱好，参与艺术兴趣培训。而与之相伴的，是五花八门的等级考试，一些甚至成为束缚孩子创造力、好奇心的枷锁。

　　“艺考热”是中考、高考阶段普遍存在的现象，其根源在于学校、家长和考生三方面的原因。要想改变“艺考热”不健康的状态，必须要、学校和学生、家长都做出努力，还艺术教育的本真。

　　此前，在今年全国“两会”上，30多位全国人大代表也曾集体建议：取消12岁以下青少年的艺术考级。

　　全国人大代表陕西省美术家协会副宋亚平建议，取消对12岁以下儿童开展的各种门类美术考级，全国政协委员、中国交响乐团副团长、首席指挥李心草也建议，调整音乐类考级方式或取消音乐类考级制度。

　　作为表委员，他们不约而言直指音乐、美术考级的弊病，敦煌艺考培训友的赞同。

　　考级并非“一禁了之”。不可否认，音乐、美术考级备考中，的确存在揠苗助长、急功近利等问题，但一味否定艺术考级，并不能从根本上解决问题。

　　考级并非一无是处，至少能让孩子确立一个目标，知道自己通过努力可以达到什么水平。“一刀切”取消考级，同样会剥夺孩子们的选择权。何况校外培训、艺术考级源于市场需求，并不会因为“一禁了之”而真正消失。

　　其实，人们反对的并不是考级，而是功利性考级。因此，有必要正视考级乱象，并加以规范和引导。

　　比如，推进艺术考级制度改革，引导行业和家长面向青少年终身学习的成长目标，锚定健康成熟的人格发展。

　　要像专家建议的那样，认真讨论、研究、论证考级的教学大纲制定、曲目制定及最后的考试方式制定等方面的内容，尤其是加进一些辅助教学内容，主要针对如何提高孩子们对音乐的认识，以及培养他们对音乐真正的兴趣等。与此同时，还需精准提升指导教师专业素养和考评教师职业操守。

　　20世纪年代，高考，有艺术特长的加分；小升初、初升高，有艺术特长的优先录取；招工，有艺术特长的优先录用……这样的社会氛围助推了学艺及考级热潮逐浪高涨。

　　考级需交纳报考费和证书费，少则七八十元，多则二三百元。巨大的市场需求和可观的经济效益，导致考级活动多头介入，不仅各大艺术类高校纷纷开展考级活动，中国文联旗下的相关协会及其二级协会也各立“山头”。

　　艺术考级源于英国。20世纪年代中期，考级制度开始为我国艺术界，处在改革开放前沿的上海音乐学院率先就音乐专业推行考级制度，目的是普及全民艺术教育，筛选艺考音乐鉴赏生源。

　　为推动各门类艺术发展，满足群众的基本文化需求，19年9月29日至10月9日，我市举办了首届艺术节。至今，两年一届的艺术节从未间断，意外掀起了一浪高过一浪的少儿学艺热潮。

　　少儿学艺成果需要展示和检验，于是出现了考级。在升学、参军、招工中，有艺术特长可加分或被特招的政策出台后，考级更是成了一年一度火爆的文化活动。

　　尽管相关的政策已经取消，但因种种原因，我市每年参加考级的少儿仍然成持续增长态势，近几年，每年都超过2万人。在巨大的市场需求和经济利益的驱动下，我市的各类艺术考级出现了考点繁多、把关不严等一系列乱象，严重影响了考级的权威性、规范性和专业性。

　　“目前的艺术考试实施过程中，存在三方面的突出乱象：考前辅导乱，考试组织乱，招生学校乱。”中国教育科学研究院体卫艺研究中心主任吴键用“三乱”形容当前的艺考。这种乱，源于”热“。

　　近几年，虽然高考生源下降，但艺考持续升温，报考规模已占高考总规模的10%以上。

　　探究“艺考热”的根源，一方面原因源自于家长和考生本人的盲口跟风。学不好数理化就学艺术，成为众多家长让孩子“学艺”的直接原因。

　　应试教育的压力，一些学生文化课成绩差，走普通文化课高考之路根本上不了本科，加之艺考的门槛低，对文化课要求偏低，很多家长纷纷支持学生加入艺考的行列。

　　也有一部分人，受到经济利益的驱使，期望通过艺术这条道路成名，家长和考生没有心平气和地考量自身状态，没有认清考生自己是否具有艺术的天赋，就“半路出家”，企图通过“培训”达到“速成”的目标。

　　另一方面的原因，来自于学校。对于招生院校来说，由于艺术类学生的学费远远高于其他专业，这就形成了许多学校的招生冲动。

　　原来有艺术专业的学校不断增加招生数量，原来没有艺术专业的院校纷纷设置艺术专业，争抢招生带来的利益份额。全然不考虑市场经济的需求，设置的专业很多都与市场经济脱节，只顾眼前利益盲日招生，无形中形成了艺术类学生的就业压力；对于考生所在学校来说，存在着考试前夕，老师劝导文化课成绩不好的学生填报艺术类院校的现象。

　　这种现象甚至扩展到初中，有些地方的初中生，在中考前夕，就被老师劝说报考艺术类高中，很多学生和家长对中考的形势了解得不清楚，只能盲目跟风，而老师的这种劝说是极其不负责任的。

　　据悉，很多高中甚至初中，老师的工资与升学率有直接的关系，这就导致了老师会不负责任地劝说成绩不好的学生报考艺术类院校。这种做法，显然有悖于一个教师的职责和义务，教师的天职就是教书育人，而教育的最终目的是为了服务社会。

　　老师比学生和家长更能掌握升学状况和就业形势。在利益的驱动下，老师不考虑学生将来的就业情况，只是单纯地为了升学率而却说家长，让学生走上“艺考”这座独木桥，短期内看，学生也有学上，学校的升学率也提高了，好像达到了一种“双赢”的状态。

　　可是，很多家长付出血本让学生走上“艺考”这条道路，等待他们的又将是什么呢？

　　在市场就业形势严峻的情况下，有极少数学生能如愿以偿，大部分学生不是改行就是只能找到很低端的工作，有的学生甚至一毕业就面临着失业。这时学生其它方面的兴趣早就消失殆尽了，想要从头来过也是不可能的事情了，这样的选择让很多家长和学生后悔莫及，而谁又能为这样沉重的后果买单呢？

　　从业16年的北京一培训机构老师G告诉敦煌艺考培训些年，很多家长让孩子参加等级考试，主要是为了让孩子在升学时有个加分项，后来社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次不能直接作为艺术特长测评的依据，很多家长又出于丰富孩子简历的考虑，让孩子继续参加等级考试。实际上，考级热的形成，培训机构推卸不了责任。

　　艺考之所以乱，本质上还是因为这是目前仅存的一条“可操作”的以较低分考取名校、“差生”容易考上本科院校的路径。

　　为了教育公正，国家不断对高考招生政策进行改革，过往的诸多加分政策正在不断被取消。

　　考级确实是对孩子学习成绩的一种检验，也能起到安抚家长的作用，但孩子选择学习艺术最初肯定是因为喜欢和热爱，让孩子接受艺术的培训也是为了提高孩子的综合素质，如果只是为了考级而学习，势必会消耗孩子的热情，同时也不利于孩子对于艺术的学习。希望家长树立正确的艺术培养理念，坚守初心，回归素质教育。